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专业团队专为一线教师量身打造的最优质MOOC课程

2020-09-05 12:14    作者:滚球体育

  数字时代追求智慧教学,互动是知识建构的关键途径,是师生交往的基本方法,

  课堂互动工具箱,重构教学流程,改善教学效果,形成教学特色,提升教学竞争力。

  这不是一门传授知识类的课程, 这是热爱教学的人汇聚的场所, 加入我们,

  VR技术可以让学习者置身于虚拟的现实场景或者是重新创造的数字场景之中,

  想当老师的童鞋请进来!本课程能满足师范生职业发展的需求,引导准教师加深

  专业理解、解决实际问题、提升自身经验,促进教师教育与培养、提高教师专业

  教学设计是开展教学活动的蓝图,强调系统有序、整体协调,以培育学习者素养

  为宗旨。学生成为焦点,学习位于中央;教师俯身指点,教学旨在促进;扶放有

  度教学,学教统一合力;重在培育素养,实现迁移为本。本课程旨在帮助学员通

  您有嗓音嘶哑、咳嗽清喉、声带反复治疗等困扰吗?本课程将预防和解决因长期

  从事教学、演唱工作带来的错误用嗓问题,以达到轻松上课的目的;帮助您养成

  良好的发声习惯,改善在公共场所大声喧哗带来的不良印象;并兼谈如何提升您

  《教育文献的检索与分析》课程围绕教育文献的检索、阅读、管理、分析与利用展开。

  重视理论指导下的实践,强调操作能力,实用性强。提升教师教学与科研的起点!知己

  博士,华南师范大学教育技术学教授,博士生导师,未来教育研究中心主任。教育技术学自留地博客博主。

  副教授,中国教育部与英特尔合作的中小学教师培训项目的核心教育专家、长期从事中小学教师信息技术与学科...

  副教授、硕士生导师,行走于教育理论与实践之间,致力于推动我国课堂教学变革的教育人。

  副教授,英语语言文学学士、教育技术学硕士及博士研究生。主要研究兴趣包括:外语教育技术、计算机辅助语言学习、应用语言学、技术支持的教师专业发展等

  副教授,北京大学教育学院副院长,长期致力于游戏化学习(教育游戏)和教育技术的研究者

  教授、博士生导师,主要从事信息技术教育、信息化教学设计、教育信息化的理论与实践、教师信息化能力建设等研究

  网络与教育技术中心副主任、教育技术系硕士生导师,北京大学教育学院访问学者。研究方向为网络规划...

  副教授,硕士导师。从事《教学法》、《学习科学与技术》、《微格教学》等教育类课程的教学。

  教授,博士生导师。研究领域包括教学系统设计、课程与教学论、教育技术研究方法、网络教学资源开发与应用等。

  副教授,研究方向为教育法律、比较教育法。主讲教育法律、质性研究方法两门课程。

  杜玉霞,教育技术学博士,教授,硕士生导师,广州大学知识工程与智慧教育研究中心主任,美国俄亥俄州立大学访问学者,主要从事教师教育信息化、STEAM教育等领域的研究。

  微课程教学法创始人,《中国信息技术教育》专家指导委员会成员、特约撰稿人、《微课程教学法研究》专栏主持人...

  北京大学信息科学技术学院教师,有丰富的软件开发经验,在程序设计方面有多年的教学经验,获北京大学教学成果一等...

  教授,博士生导师。现任班主任研究中心主任,教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职研究员...

  教授、博士生导师、华南师范大学基础英语教育测评研究中心主任、“国培计划”等英语教师培训授课专家...

  副教授,就职于华南师范大学教育信息技术学院,教育技术学专业研究生导师...

  副教授,硕士生导师,在机器人、创客教育、人工智能教育等方面有较长期的实践经验...

  鲁东大学教育科学学院教育技术系主任,副教授,研究生导师,华南师范大学教育技术学博士...

  浙江大学教育学院课程与学习科学系教授,博士生导师,主要学术旨趣和专长为教学理论与设计...

  浙江大学教育学院教授,博士生导师,浙江大学教育学院课程与学习科学系副系主任。主要研究...

  心理学博士,硕士生导师。华中师范大学心理学院副教授,青少年网络心理与行为教育部重点实验室...

  上海交通大学教学发展中心培训师。新教学法和教育技术方面专家。国内高校教学发展领域资深培训师...

  河南大学教育科学学院教育技术系教授,博士,河南省教育信息化发展研究中心副主任。

  南京师范大学教科院班主任研究中心副主任,江苏省教育学会班主任专业委员会副理事长,兼南京市家....

  博士,陕西师范大学教育学院原院长,“曲江学者”特聘教授,博士生导师。国际科学教育学会理事会(ICASE)新当选主席...

  女高音歌唱家,声乐教育家,中国音乐家协会会员,福建省“三八红旗手”,福建省艺术指导委员会委员,现为福建师范大学音乐学院学院教授...

  福建师范大学音乐学院副教授,硕士生导师,舞蹈教育训练学与舞蹈史研究方向。中国舞蹈家协会会员,中国艺术医学协会会员,国际拉班舞谱学会(ICKL)会员。

  博士,西安欧亚学院高级顾问、特聘教授、首席培训师兼教师发展中心主任,结合30余年的企业工作经验....

  以学生为中心教育理念的践行者,自2007年起在自己所授课程中尝试实践信息化与多种以学生为中心教学模式深度融合,取得了良好的效果...

  文学博士,副教授。湖北第二师范学院教育科学学院教师,《班主任之友》中学版杂志编辑。在《江汉论坛》、《湖北社会科学》等核心期刊...

  上海市徐汇区教育学院德育研究室研究员,专注于德育理论和实践的双向建构、班主任的培训和指导。目前为上海市班主任带头人高中联盟盟主...

  首都师范大学信息工程学院副教授,美国密西根州立大学访问学者,北京市中青年骨干教师人才。研究方向为移动环境下的教学改革与研究、教师专业发展...

  温州大学教师教育学院院长,教授,硕士生导师,韩国国立全南大学博士生导师。获评浙江省首届五星级青年教师...

  现代教学技术教育部重点实验室、陕西师范大学教师教学发展中心副主任。研究方向主要集中在信息化教学模式创新、技术增强学习、大数据环境下智能信息处理...

  MOOC(Massive Open Online Course)即大规模开放在线课程,在国内一般翻译为慕课。顾名思义,MOOC的主要特点是大规模、在线和开放。

  “大规模”(Massive)表现在学习者人数上,与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOC课程动辄上万人。

  “开放”(Open)是指世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习优质课程,这些课程资源是对所有人开放的。

  “在线”(Online)是指学习在网上完成的,不受时空限制。学习资源的组织形式也逐渐多样化,一般会包括视频讲座、多媒体资源、学习社区和在线的测评。

  此外,MOOC从本质上来说是课程(Course),它为每一位学习者提供了经过教师、设计者精心组织的内容,每门MOOC都有一个明确的学习开始时间和结束时间,并且要求学习者有一定的产出。

  在决定选课前,需要仔细考虑自己的学习目标和动机,这样才能确保高效且高质量的学习。你可以这样做:

  选课前,仔细阅读课程的学习目标,一般课程的目标都是非常明确的,你可以据此判断课程是否适合自己

  进入课程后,仔细学习课程准备篇中的内容,进一步了解课程安排逻辑以及具体要求,并据此制定自己的学习计划

  如果你发现一门课程中只有一部分是你真正需要的、感兴趣的,没关系!你可以选择只学习那一部分的内容。但是需要注意,如果您想获取证书,就必须要全部学完课程才可以拿到

  在开启慕课之旅之前,你也可以通过“自我核查表”来判断MOOC这种学习方式是否适合自己。

  教师能力提升类MOOC课程为学员发放课程证书服务,目前只要符合证书发放要求的学员都会获得免费的电子证书,而认证证书(含可在线查验的纸质证书和电子版)需要学员付费才能获得。

  面向国内重点高校、机构的优秀团队征集教师教学能力提升类MOOC课程项目的第三期课程选题,重点面向师德师风教育、新教师培养、班主任工作、学科教学法、学生发展规律、教师教研等方面选题,截止时间为2018年6月3日,详情请见网站首页轮播新闻,欢迎积极申报。

  上线课程项目第三期课程上线日,第三期教师教学能力提升类MOOC课程项目10门课程上线开课。上线不到一个月的时间,已有近6万人次选课。

  项目第三期课程征集活动开始“爱课程”网开始面向国内重点高校、机构的优秀团队征集教师教学能力提升类MOOC课程项目的第三期课程选题,选题截止时间为2017年8月31日,详细情况请见网站首页轮播新闻,欢迎积极申报。

  第二期8门课程陆续上线月,第二批教师教学能力提升类MOOC课程建设将陆续上线万人次。

  第一期9门课程结束第一轮开课项目第一批9门课程全部顺利结束第一轮开课,累计选课人次高达10余万人,近3000名学员通过课程的考核,600余人申请了认证证书。包括黑龙江省电教馆、曲阜市教师教育中心、沈阳师范大学等机构和学校,积极组织教师进行集体选修,并纳入继续教育学分管理系统。

  第二次项目研讨会召开2016年10月21日-23日,“教师教学能力提升类MOOC课程建设项目”第二次研讨会在北京顺利召开。会议以专家报告、案例分享、经验交流相结合的形式展开,旨在充分交流第一期课程的建设成果与经验,启动项目第二期课程建设,并为第二期团队提供培训。

  首批三门课程正式发布学习内容首批3门课程“微课设计与制作”、“信息化领导力”、“改进合作学习”先后上线。上线当天,单门课程的总选课人数累计达到2万人次。截至2016年7月15日,9门课程开放仅一个月,选课人数已高达6万人次。

  第一批课程开放选课9门教师能力提升类MOOC课程经过中期检查,符合上线日向全国一线教师全部开放选课。学员在6月1日之后,可进行选课并进入课程,学习每门课程的“教学准备篇”,了解课程的教学内容安排,做好学习准备工作。6月15日开始,各课程将陆续正式发布课程具体教学内容,学员可每周进行学习。

  第一批课程征集立项“爱课程”网面向国内重点高校、机构的优秀团队定向征集了教师能力提升类MOOC课程选题共11个。经过项目组专家和外审专家的评审,最终确定了来自北京大学、浙江大学、华南师范大学、西北师范大学等团队的9门课程。

  自2014年开始,“爱课程”网推出了“翻转课堂教学法”等多门教师能力提升类MOOC课程,累计学习者近20万人次,受到广大一线老师和教育主管部门的欢迎和认可。为使MOOC课程更好地为教师的能力提升和专业发展服务,“爱课程”网启动了“教师能力提升类MOOC课程建设项目”,并委托北京大学数字化学习研究中心的汪琼教授团队,作为项目的咨询与管理团队。

  从信息化领导力与学校管理,到行动反思与管理创新,听君一席课,胜读十年书。 不仅仅是在理论的教学,还结合了实践教学,案例中的很多方法我们学校里都可以借鉴。 除此之外,还学习了新型软件的使用,学习了怎样录播课程,技多不压身,如果是平时自己可能会疏于学习,感谢这个平台。 在作业方面,通过学习,自己设计项目,4个版本的作业不断改进完善,让我看到了学校信息化建设的雏形,不只是把作业流于形式,以后的信息化改革也会派上用场。

  初为人师,从来不懂得课堂管理原来也可以是一门艺术。从被学生的各种课堂折磨到现在可以感受到的每一点每一滴成就感,都离不开《课堂管理的方法与艺术》这门课程。原本我以为,自己的失败是由自己的性格缺陷导致的,后来通过不断尝试新方法,我终于成为很多学生每天都想见到的老师了!!!我真的很开心可以来到这里学习,也是谢谢自己选择了这么好的一门课,让我的教师生涯变得更丰富多彩,当然啦,重要的还在后头呢,其实我最要感谢的还是这门课程背后付出的各位导师们

  这门课真的太实用了!!感谢老师制作这门课,真的是醍醐灌顶。以前处理学生问题都是凭着自己的经验想法和对学生的责任感!从来没有用法律的思维去想过,也忽略了其中的法律风险。谢谢张冉老师的课,让我猛地惊醒,发现我的教学过程中原来有那么多漏洞,万一出了什么岔子,我真的不知道该怎么办。现在还是第一周的课,觉得已经很有收获了,,期待之后的课程!!

  感谢老师们辛苦设计了这门课,让作为普通教师的我有机会学习先进的教学理念,对我的工作和生活很有帮助。学习这门课程改变了我的固有观念,严肃的对待生活不一定会达到预想的目标,反而,轻松一些,加入游戏化的精神在生活中,目标的实现或许更轻松。这个观点同样可以应用到学习和教学中,作为老师,我要放松自己,也放松学生,大家一起玩一玩,玩的过程中取得进步,应该更好。

  第一次坚持下来的网络学习,希望最后能达到心目中的目标。下面就本次学习的收获说说: 1、知道了思维导图是激发脑力、激发思维的工具。初步学会了怎么画思维导图,怎么提炼关键字,还不太熟练,希望在日后多练习后能闲熟使用。 2、网络学习要有时间的规划,要有恒心,零散时间要充分运用才能达到目标,完成学习,为日后的网络学习积累了经验。 3、网络上原来有那么多的良师与益友,这个网络学习平台给我们这些边远地区工作的人提供了一个学习提高的天地,多谢很多很多像杜老师这样的良师

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